Тренінгові заняття з педагогами-виховниками

Засідання в творчій лабораторії класних керівників 5 класу району на тему «Робота з батьками»

Форма проведення :  семінар – тренінг

Мета діяльності: надання методичних рекомендацій класним керівникам 5 класу району щодо формування у своїх вихованців моральних цінностей з позиції добра, правди, людяності; гармонійного всебічного розвитку дитини; підготовка її до життя в існуючих соціальних умовах; реалізація її творчого потенціалу; розуміння важливості ролі сім¢ї у житті суспільства; залучення до традицій родинно – побутової культури українців.

Хід засідання

І.Організаційний момент

- Реєстрація учасників засідання

- Вступне слово тренера

         «Важко виразити ловами те особливе світле щось, що народжується в нашій душі, коли ми згадуємо тепло рідного сімейного гнізда. До глибокої старості залишаються в нас якісь сердечні зв’язки з тією родиною, з якої ми вийшли»

                                                                  К. Ушинський

         З раннього дитинства малюка виховує все, що його оточує: люди, природа, суспільство. Виховання стає ефективнішим, якщо вдається забезпечити тісну співпрацю сім¢ї, школи та громади, єдину спрямованість їхнього впливу на особистість. В усі періоди дитинства і юності, незважаючи на різноманітні впливи, найвідповідальнішою є роль батьків.

         Сім¢я  - особлива атмосфера, куди дитина несе свою радість і горе, роздуми і сумніви.

         Виховання дітей в сім¢ї в більшості випадків має суб’єктивний характер і залежить від рівня моральності і культури батьків, їх життєвих планів, цінностей, сімейних традицій. сім¢я може сприяти формуванню всебічно розвиненої особистості. У народі кажуть, що гарна та сім¢я, де виростають гарні діти.

        

1.Вправа «Знайомство»

Учасники стають в коло і кожен називає себе, школу, в якій працює та найцікавіше проведений захід у своєму 5 класі.

         ІІ. Основна частина

2.Вправа «Цінності»

         «Бути хорошим – це шляхетно, але ж навчити інших бути хорошим – шляхетніше»                                     Марк Твен

Учасники на окремих аркушах записують 3 цінності, вихованих класним керівником, сім¢єю, оточенням, які, на їх думку є основними в становленні дитини.

Ведучий говорить: «Подаруйте, будь – ласка, одну з трьох цінностей (збирає в корзинку).

Знову повторюється теж.

В учасників залишається лише по одній цінності.

Обговорення:

-         Яку цінність ви залишили? Чому?

-         Які цінності ви подарували?

-         Що ви відчували, коли їх віддавали?

(На завершення ведучий повертає учасникам їх цінності, щоб кожен відчував себе комфортно)

         3.Вправа «Чотири кути» - «Особливості сімейного виховання»

Учасники об’єднуються в 4 групи, які працюють над питаннями:

-         Створення батьками умов розвитку дитини

-         Розвиток батьками пізнавальних інтересів

-         Недоліки сімейного виховання

-         Що необхідно зробити класному керівникові щоб залучити батьків до навчання та виховання дитини

Через 10хв учасники переходять в інший кут і допрацьовують над питаннями сусудніх груп . час – 5хв.

Презентація роботи груп

     4.Вправа «Сімейні традиції і цінності»

     Міцна сім¢я – запорука стабільності і благополуччя суспільства. Виховання в сім¢ї – справа надзвичайно важлива і відповідальна. Саме в сімейному колі відбувається формування духовної єдності людей. В багатьох сім¢ях духовна єдність батьків і дітей виникає на основі підтримання традицій, що склалися в попередніх поколіннях.

     Гармонійні відносини в сім¢ї формуються й тоді, коли першочерговими стають такі сімейні цінності, як взаємна любов, повага, дружба, спільне розв’язання конфліктів, працелюбність, довір¢я, доброзичливе спілкування, відповідальність тощо.

/Ведучий прикріплює 2 плакати в протилежних кутках:

-         Сімейні традиції

-         Сімейні цінності

Учасники об’єднуються в пари. Кожній парі роздаються папірці з твердженнями. Завдання: прочитати, обговорити і вирішити це традиції чи цінності.

Біля плакатів зберуться 2 групи людей. Завдання: з¢ясувати, чи правильно зроблений той чи інший вибір. Презентація роботи

ОБГОВОРЕННЯ:

-         Чи достатньо чітка межа між поняттями «сімейні традиції» і «сімейні цінності»?

-         У чому полягає відмінність між цими поняттями?

-         Яке з цих понять глибше, об’ємніше? Чому?

-         Чи в кожній сім¢ї є традиції? Від чого це залежить?

Традиції                                                        Цінності

Принциповість у взаєминах                 Спільна праця батьків і дітей

Наслідування дітьми професії              на присадибній ділянці

батьків, родинні династії                     Довірливе спілкування між     Дбайливе ставлення кожного                    батьками і дітьми

 до своїх рідних                                           Дотримання порядку в домі

 Взаємоповага членів сім¢ї                         Справедливість у оцінюванні

 Шана померлим родичам                          вчинків

 Поповнення колекції картин                    Перехід родинних коштовностей

 Відзначення днів народження                  і реліквій з покоління в покоління

  членів родини                                       по жіночій лінії

Вживання страв національної                    Підтримання позитивних емоцій

кухні                                                            в сім¢ї

Вишивання рушників, серветок,              Духовне вдосконалення

 Сорочок                                                    Одягання у свята національного одягу

         5.Вправа «Подяка батькам»

Завдання учасникам: на листочках з сердечком написати подяку своїм батькам за становлення вашої особистості

Презентація подяк

        

ІІІ.Підсумкова частина

6.Вправа – підсумок

Завдання учасникам – написати телеграму із 7 слів про доцільність розглянутої проблеми

ПЛАНУВАННЯ ВИХОВНОЇ РОБОТИ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ

Семінар – тренінг для заступників директорів з виховної роботи Жовтневого району

Вступ

         Тема нашого заняття – «Планування виховної роботи загальноосвітнього навчального закладу».

         «Скажіть мені, і я забуду. Покажіть, і я запам’ятаю. Дайте можливість обговорити, і я зрозумію. Дайте можливість навчити іншого, і я досягну досконалості». Цими словами Конфуція ми керувалися під час організації семінару – тренінгу.

         1.Вправа «Очікування»

         Мета: допомогти учасникам семінару усвідомити власні очікування від заняття, скоригувати план роботи відповідно до очікувань.

         Обладнання: плакат «Песочные часы»

         Тренер пропонує кожному учасникові заняття:

-         написати на клейких аркушах кількома словами свої очікування від заняття;

-         по черзі приклеїти їх на плакаті, коментуючи при цьому.

Тренер. Як ми почули, наші цілі в основному збігаються. Бо ми, організатори цього семінару, поставили мету – через зміст теоретичного матеріалу і форми роботи ознайомити всіх учасників із:

-         поняттям «план виховної роботи освітнього закладу»;

-         вимогами до планування;

-         структурою  та змістом плану виховної роботи школи;

-         також спільно працюватимемо над формуванням навичок співпраці, спілкування, обговорення, спільного вирішення проблеми, участі у спільному виробленні рішень.

2.Вправа «Самопрезентація»

         Тренер. Успішність будь – якого навчального заняття, подальше емоційне самопочуття кожного з учасників навчального процесу, як і успішність нашої роботи. Залежить від того, як нас зустрінуть (з усмішкою чи грубо), від атмосфери в аудиторії. Тому організатор навчання повинен докласти максимум зусиль, щоб створити теплу, приязну атмосферу в класі. Для цього використаємо вправу «Самопрезентацію».

         Мета: познайомити учасників один з одним, створити умови для ефективної праці. Учасникам пропонується назвати своє ім’я і квітку, з якою вони асоціюють себе. Починаю із себе »Я Наталія Володимирівна – нарцис»…

         Як бачимо у цій залі зібралися різноманітні за кольором, формою, запахом квіти. За правильного підходу їх можна об’єднати у чудовий букет.

         3.Робота в групах. Пригадати якомога більше казок. Де герої досягають успіху завдяки плануванню своєї діяльності.

4. Метод «Мозкова атака»

         Звичайно, будь – який матеріал краще сприймається, коли є опора на досвід, знання тих, хто навчається. Тому давайте визначимо разом критерії хорошого плану. Для цього застосуємо метод «Мозкова атака».

         Інструкція:

-         записати на листочках 3 слова, з якими у вас асоціюється поняття «хороший план виховної роботи школи»;

-         групою вибрати слова, які збіглися;

-         керівник групи презентує знання групи щодо планування виховної роботи школи;

-         тренер записує на плакаті.

Отже, ми виробили узагальнений погляд на планування виховної роботи ЗНЗ

         5.Теоретичний блок

     Міні – лекція: «Планування виховної роботи ЗНЗ» 

         6.Вправа «Конструктор» - Структура виховного плану

         7.Робота в групах. Причини провалу планів роботи

         8.Підсумки роботи. Чи справдилися ваші сподівання?

Таблиця «Песочные часы»

         9.Вправа «Посмішка по колу

Семінар – тренінг для заступників директорів з виховної роботи та педагогів – організаторів

ТЕМА: ФОРМУВАННЯ ЖИТТЄВИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ ЯК СКЛАДОВА ЧАСТИНА ВИХОВАННЯ СОЦІАЛЬНО АДАПТОВАНОЇ ОСОБИСТОСТІ

МЕТА:

1.    Вправа «Самопрезентація»

-         Твоє ім’я, що цікаве з ним пов’язане.

-         Згадай найкращі хвилини свого життя

2.Метод «Мозковий штурм»

- Сучасні діти. Які вони?

3.    Вправа «Карусель»

«Цінності – це основа мети виховання»

«Кодекс цінностей Омеляна Вишневського»:

5 груп:

- Абсолютно вічні цінності

- Цінності громадянськості

- Виховання національної свідомості

- Родинно – сімейні цінності

- Особисті цінності

 Групи працюють 5 хв

Презентація роботи груп

4.    Міні – лекція «Компетентнісна педагогіка»

Компетентність – це оволодіння знаннями і досвідом настільки, щоб уміти розмірковувати про що небудь та висловлювати свою думку.

     Компетентність: комунікативна, професійно – трудова, суспільно – правова, сімейно – побутова, культурно – дозвільна, готовність до безперервної освіти, особистісно – етична зрілість, психо – фізіологічна зрілість.

5.Ділова гра

«Модель випускника школи» - 4 групи

Технологічна карта гри:

1.Запропонувати 10 якостей особистості, які, на вашу думку, обов’язково треба включити в модель випускника однієї з 4 – х граней: «ІНТЕЛЕКТ», «КУЛЬТУРА ОСОБИСТОСТІ», «СОЦІАЛЬНА АДАПТАЦІЯ», «ЗДОРОВ’Я» - 10 хв.

2.Представник групи з аркушем, на якому визначено 10 якостей , переходить до іншої групи (за часовою стрілкою), презентує доробки групи і пропонує залишити 8 із 10 якостей. (Одну якість можна внести самостійно) – 2 хв.

3.Представник групи з аркушем, на якому визначено 8 якостей, переходить до іншої групи. Він презентує доробки попередньої групи і пропонує залишити 7 із 8 якостей. (Одну якість можна внести самостійно)  – 2 хв.

4.Представник групи з аркушем, на якому визначено 7 якостей, переходить до наступної групи. Він презентує доробки попередньої групи і пропонує залишити 6 із 7 якостей. (Одну з якостей можна внести самостійно) – 2 хв.

5. Представник повертається до своєї групи з 6-ма якостями. Завдання групі: залишити 5 (можна викреслити 2, додати 1); проранжувати якості в порядку значущості та презентувати їх на «моделі» випускника.

Презентації  груп

5.    Підсумки роботи. Вправа «Крісло»

№1.Сучасній школі потрібні зміни, щоб виховати випускника школи, який може знайти своє місце в житті!

№2.Сучасна школа виховує у свого випускника риси. Що допомагають йому знайти своє місце в житті!